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如何更好的克服听损儿童的心理障碍

文章来源:兰州助听器   文章发布时间:2016-08-18   浏览人数:302

很多时候小孩的自尊心是我们难以想象和理解的,特别是一些生理方面存在缺陷的孩子,除了最普遍的自卑心理之外,他们甚至感觉自己低人一等,没有资格和身边的小伙伴一起嬉戏玩耍,更不配爱或被爱,试想,如果这些孩子的这种心理不能被及时发现加以引导的话,我们身边将会新增多少赤裸裸的悲剧。
听损儿童的性格。情感、意志、兴趣等和一般健康儿童有所不同。了解其特点,对我们制定康复训练计划很有价值。一个健全的儿童,当遇到不愉快的事,都会发生心理障碍,生理上有缺陷的听损儿童更是如此。随着年龄的增长,听损儿童在稍懂事后,特别是与健康儿童接触时,看到别人用嘴说话的动作,自己既听不见又不会说话,这时听损儿童便会产生心理障碍。具体表现为:天真活泼的性格开始向孤僻变化,情绪由温和变为急躁;稍大的听损儿童开始不愿意和健康儿童在一起,愿意找与自己同类的残疾者------听损儿童在一起游戏等。一般来说,他们不愿意自己单独去接触社会,胆怯,怕受人歧视,心灵上产生畏惧心理。由此可见,如果不解除听损儿童的这些特殊的心理障碍,要对他们进行听力语言康复训练是十分困难的。听损儿童心理障碍克服的程度,与提高听力语言康复训练的效果有着密切的关系。
克服心理障碍,进行心理训练,首先要从日常生活开始。如听损儿童开始进行语训时,家长可以采取“护送”的办法,消除刚开始的恐惧心理。家长要配合老师,在听损儿童回家后,帮助听损儿童复习,如做舌操、练习呼吸等。要充分利用听损儿童生理上的长处,如果听损儿童的观察力强,形象思维发达,在教育时,既要帮助他看到事物的表面现象,还要使他逐步学会观察事物的 内在本质。要培养听损儿童的某种兴趣,为将来的职业康复训练做好准备。
总之,培养听损儿童良好的心理素质,从小自立的生活能力,直接关系到他们将来的学习、工作和生活。。这是听损儿童康复训练工作中十分重要的事。


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